Класний керівник – найближчий і безпосередній вихователь і наставник учнів у навчальному закладі. Він  організовує і справляє виховний  процес у класі, поєднуючи виховні зусилля  вчителів, батьків і суспільства.

 Класний керівник піклується про всебічний розвиток дітей, працьовитість, вихованість, зміцнення дисципліни та порядку в класі. Класний керівник – член педагогічного колективу. Організаторську й виховну  роботу він проводить не поодинці, а під керівництвом директора  школи та його заступників, у тісному контакті з іншими вчителями.

    Причина неефективної роботи  класних керівників  часто полягає  в небажанні займатися тим, чого їх насправді  не вчили. Тому якщо на уроці педагог   почуває себе досить упевнено, то в позакласній роботі – нерідко навпаки.

КЛАСНИЙ  КЕРІВНИК ПОВИНЕН:

• сприяти створенню сприятливих умов для індивідуального розвитку й морального формування учнів, вносити необхідні корективи в систему їхнього виховання;

• здійснювати вивчення особитсості, її схильностей, інтересів;

• створювати сприятливе мікросередовище і морально-психологічний клімат для кожного;

• сприяти розвиткові спілкування;

• допомагати дитині вирішувати проблеми, що  виникають у спілкуванні з товаришами, учителями, батьками;

• направляти самовиховання і саморозвиток особистості;

• здійснювати допомогу учням  уеавчальній діяльності;

• сприяти одержанню додаткової освіти вихованцями через систему гуртків, клубів, секцій, об”єднань;

• відповідно до вікових інтересів учнів і вимог життя обновляти зміст життєдіяльності класного колективу;

• дотримувати права дітей, нести відповідальність за їхнє життя, здоров”я  і  безпеку під час освітнього процесу;

• разом із органами самоврядування учнів вести активну пропаганду здорового способу життя;

• працювати в тісному контакті з учителем, батьками або особами, що їх заміняють.

 

КЛАСНИЙ  КЕРІВНИК МАЄ ЗНАТИ:

• Конституцію  України;

• Закони України, рішення Уряду України й органів управління освітою з питань освіти;

• Конвенцію ООН про права дитини;

• педагогіку, дитячу, вікову і соціальну психологію відносин, індивідуальні і вікові особливості дітей і підлітків, вікову фізіологію, шкільну гігієну;

• педагогічну етику;

• теорію і методику виховної роботи, організації вільного часу учнів;

• основи трудового законодавства;

• правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

 

РЕЖИМ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

• Класний керівник у 5-11-х класах призначається наказом директора школи із числа вчителів, які працюють у цьому класі.

• Загальні правила організації  роботи школи та педколективу випливають із Кодексу законів про працю України, які повинен виконувати будь-який працівник.

• Робочий час класного керівника, який  він зобов”язаний присвятити  дітям протягом тижня, визначається  ставкою  класного керівника, при цьому вчитель, який працює на повну ставку, повинен бути присутній у школі не менше чотирьох разів на тиждень. У дні чергування  класу по школі  класний керівник чергового  класу перебуває в школі з 8 до 16 години.

• Година класного керівника (класна година) –один раз на тиждень ( форми проведення класної години можуть  бути найрізноманітнішими: тематична класна година, класні збори, підготовка до спільної класної  або шкільної  справи, підготовка до екскурсії, підбиття підсумків  екскурсії тощо).

• Кількість виховних заходів – не менше двох справ на місяць ( з яких одна може бути загальношкільною).

• Кількість класних батьківських зборів не менше одних зборів на чверть (двоє зборів на рік – тематичні).

• Звіти про виконану роботу подаються адміністрації після закінчення першого пвріччя та після закінчення року у формі плану та усної співбесіди ( можливе  анкетування учнів).

• У канікулярний і літній час режим роботи школи встановлюється згідно з додатковим планом.

• У випадку, якщо  класний керівник веде в класі постійно діючий гурток, психолого- педагогічний семінар, ця робота  оплачується додатково.

• З метою  організації роботи класних керівників та надання їм  методичної допомоги в роботі створюється  методичне об”єднання.

• Координацію діяльності класних керівників і контроль за їхньою роботою здійснює ЗДВР.

 

ДОКУМЕНТАЦІЯ  ТА ЗВІТНІСТЬ:

Класний керівник веде таку документацію:

• класний журнал

• план виховної роботи з класним колективом

• зошит класного керівника ( у будь-якій формі).

• Щоденники учнів.

• Особисті  справи  учнів.

• Психолого-педагогічні карти вивчення  особистості учні ( за необхідністю).

• Теки з розробками виховних заходів .

Циклограма роботи класного керівника

□ Щоденно:

• з”ясування причин відсутності учнів на заняттях, фіксація пропусків у класному журналі;

• бесіди з учнями, що запізнюються;

• організація чергування по класу;

• індивідуальна робота з учнями;

• контроль зовнішнього вигляду учнів;

• організація харчування учнів.

□ Щотижня:

• проведення виховних годин;

• перевірка щоденників;

• проведення заходів у класі за планом роботи;

• робота з активом класу, організація діяльності органів учнівського самоврядування;

• контроль за виконанням доручень;

• організація прибирання закріпленого кабінету, території пришкільної ділянки;

• робота з батьками;

• робота з вчителями, що працюють у класі;

• зустрічі зі шкільним лікарем (мелсестрою) за довідками про хвороби учнів.

□ Щомісяця:

- проведення класних  зборів;

- проведення бесіди з безпеки життєдіяльності;

- організація чергування класу по школі;

- відвідування уроків вчителів-предметгиків у своєму класі;

- консультації  у шкільного психолога;

- тестування та анкетування  учнів з метою вивчення індивідуальних особливостей учнів та аналізу розвитку учнівського колективу;

-контроль за станом підручників;

-зустрічі з батьківським активом;

- відвідування учнів удома.

□ Один  раз на семестр:

-оформлення  класного журналу за підсумками семестру, складання звіту;

- заповнення  табелів успішності та видавання їх учням;

-проведення батькіських зборів;

- участь у роботі семінару, методичного об”єднання  класних керівників;

- аналіз виконання плану роботи, корекція плану виховної роботи;

- складання плану роботи на канікули.

□ Один  раз на рік:

• аналіз та  складання плану виховної роботи;

• -проведення відкритого виховного заходу;

• оформлення особових справ учнів;

• статистичні відомості про клас ( на 5 вересня);

• робота з підручниками ( видача на початку навчального року та здавання  в бібліотеку наприкінці року);

• написання характеристик ( за необхідністю);

• страхування  учнів від нещасних випадків ( за бажанням учнів та батьків);

• ​

Пам”ятка про виховні години класного  керівника

  На виховній годині  не потрібно перевіряти щоденники, обговорювати питання щодо запізнення та ін.   Це година громадянського, національного  виховання. Директор вводить їх із власної ініціативи, виходячи з реальних потреб  навчально-виховного процесу. Іноді  години класного керівника включаються до розкладу один раз на тиждень у певний день.

Мета проведення  виховних годин:

• вивчати індивідуальні  особливості учнів під час неформального спілкування;

•  пізнавати сьогоднішні інтереси учнів, розуміти їхні переживання та мотиви поведінки;

• обговорювати поточні події класу, району, міста, держави.

Форми проведення  виховних годин:

• вільне спілкування класного керівника з  учнями;

• бесіди на заплановані теми;

• обговорення актуальних статей, кінофільмів, книжок;

• зустрічі з цікавими людьми;

• усні журнали;

• інформаційні  тощо.

Тривалість проведення  годин не регламентується. Як  правило, вона триває від 20-23 хвилин до 45-60 хв.

  Класний  керівник повинен урізноманітнювати спілкування з учнями, пов”язувати його з повсякденним життям  класу, не перетворювати на повчання, видачу настанов  і  інструктажів, годину для перевірки щоденників та ін. Партнерський підхід до учнів, справедливе  і  об”єктивне ставлення до них, визначення права учнів на свою думку, повага до них – усе це забезпечить відвертість та ефективність  спілкування педагога і вихованців.

ЯК  сформулювати мету  та завдання виховної діяльності  класного керівника

Після аналізу виховного процесу класний керівник визначає мету і завдання вихователя.

Мета – це заздалегідь задуманий результат здійснюваної діяльності. У теорії і практиці  виховання розрізняють кілька  різновидів мети.

Наприклад:

Ідеальна мета-  це певний  ідеал, якого прагнуть суспільство, школа, педагоги.

„Виховання  громадянина України, національно свідомої й соціально активної людини, яка наділена глибокою громадянською відповідальністю, високими духовними якостями, родинними й патріотичними почуттями, є носієм кращих надбань національної та світової культури, здатна до саморозвитку”.

Результативна мета -  це результат, що прогнозується, часто виражений у бажаному образі учнів. ( формування  творчої особистості, етичної й фізичної культури учнів).

А для  її  реалізації  педагог визначає такі завдання:

- створити  необхідні умови для виявлення творчої індивідуальності кожного учня;

- сприяти формуванню  основ культури спілкування;

- розвивати пізнавальну активність  учнів;

- сприяти формуванню відповідального ставлення учнів до свого здоров”я.

Може бути така мета – стимулювати розвиток старшокласників, залучаючи їх до національної та світової культури. Відповідно з метою визначається  група стратегічних завдань. Вони можуть бути такі:

• організація пізнавальної діяльності учнів;

• стимулювання здорового способу життя, вироблення кожним учнем особистої програми оздоровлення ( в основі триєдність: інтелект, душа, тіло).

• Залучати учнів до різноманітних сфер мистецтва, літератури, живопису, національних традицій і звичаїв;

• Створити і розвивати учнівський колектив, стимулювати класне самоврядування;

• Виховувати культуру спілкування, сприяти створенню в класі гуманних міжособистісних стосунків.

​

 

 

 

 

Аналіз роботи класного колективу за минулий  ________  навчальний рік

​

    У класі навчається___________ учнів. З дітьми працюю з __________ класу (_____рік). За  цей   період склад  колективу    майже  не змінювався.
   Матеріальне становище у більшості дітей _________________ рівня. Більшість дітей виховується  в сім’ях, де панує _____________________________________________________.
У спілкуванні з учителями  учні  проявляють_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
В цілому діти чуйні один до одного і за складних обставин  кожен знаходив підтримку в однокласників, але спостерігаються моменти, коли___________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
   За підсумками минулого  навчального  року успішність складає _______%, є лише _______ учні, які не встигають, але ______ учнів закінчили навчальний рік ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. У класі є так званий  «резерв» - це учні, що мають декілька оцінок ___________________ рівня знань, але працюють над їх виправленням.
Основною метою виховної діяльності є: _____________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Протягом _______ року(ів)  я веду виховну роботу, яка поєднала в собі  традиційні форми та методи роботи класного керівника_______________________________________________
__________________________________________________________________________________та нетрадиційну, але важливу галузь – своєчасну психологічну допомогу вихованцям та їх родинам, проводячи_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .
   Як класний керівник багато часу приділяю _____________________________________ вихованню учнівського колективу, формуванню _______________________________________
__________________________________________________________________________________. Для цього  проводились ряд бесід, годин спілкування____________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ на дану тематику. Значну увагу  приділяю формуванню у своїх вихованців ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
   Взаємовідносини класного керівника і учнів класу_______________________. У цілому клас характеризується як ___________________, __________________________, ________________________________________________________________________________ .
Неофіційні лідери класу_____________________________________________________________
_______________________. Офіційними лідерами визнані ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. У процесі роботи я бачу, як дорослішають мої вихованці. Вони стають ________________________________________________________________________________.
Не обминаю  такий вид діяльності, як корекція поведінки « проблемних» дітей. Дуже ефективним є заохочення таких дітей до класних справ, __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .
   В становленні  та розвитку учнів спираюсь на допомогу батьків. Важливим  питанням є стан у сім’ї . Адже робота з батьками – один із основних та найскладніших   напрямків роботи класного керівника. У моєму класі є _____________________ неповних сімей, де батьки тривалий час відсутні, тому вихованням дітей займаються_____________________________________________________________________.
Це ускладнює роботу. Батьківський комітет працює разом із класним керівником, бере участь  в організації класних та позакласних заходів:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________    .
У роботі з батьками використовую:_________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .
У години батьківського всеобучу знайомила батьків із__________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

    

Психолого – педагогічна характеристика класу

​

У класі навчається _____ учнів, з них - _______ дівчаток і _____ хлопців; _____ учнів _______ року народження,______- року народження.
   Стан здоров»я дітей у класі різний. Найчастіше пропускають заняття з причин  хвороби учні:__________________________________________________
____________________________________________________________________  .
Менше пропускає уроків, але постійно скаржиться на _____________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Підвищену збудженість мають учні_____________________________________
_____________________________________________________________________ .
Соціально-психологічний стан дітей     задовільний. У класі _____ дітей із неповних сімей. Це____________________________________________________.
   Характер відносин між учнями  та їхніми батьками нормальний. Більшість дітей  виховується у сім’ях, де панує взаєморозуміння і злагода.Матеріальне становище у більшості дітей середнього рівня. Постійне робоче місце мають батьки__________ учнів, окрім_________________________________________
______________________________________________________________________.
   Переважає кількість сімей, де виховується по _______ дитини.
У спілкуванні з учителями учні проявляють стриманість, тактовність, порядність. Тільки ___________________________________ дозволяють недоречні висловлювання на уроках.
   Більшість дітей мають ______________________ темперамент. Проте є й ___________ ______ та ____________________. Є діти, які тримаються осторонь від усіх, доволі скритні - ______________________________________.В класі є ________учнів з девіантною поведінкою, _________учнів, які вживають алкоголь та займаються тютюнопалінням, __________дітей, які займаються бродяжництвом, ___________дітей з сімей, які  знаходяться під  соціальним супроводом (трудові мігранти). З ними було проведено таку роботу: _____
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
   Виховання дітей  у сім’ї та школі впливає на їх  характер. Щодо психологічних якостей, то у деяких переважає довільна увага, процеси пам’яті, а саме запам’ятовування та відтворення, відбувається швидко. Дуже погана  пам’ять у ______________________________________. Відстають від норми його (їх ) увага  та мислення.
   Учні вимогливі до себе, готові прийти на допомогу одне одному, відповідально ставляться до навчання і до виконання громадських доручень. У цілому діти досить чуйні одне до одного і за складних ситуацій кожен із них знаходить підтримку в однокласників.
   У повсякденному спілкуванні доволі багато жорстокого, навіть грубого, діти до цього  ставляться _____________________________________________.
Високу громадську активність проявляють_______________________________
______________________________________________________________________.
   У класі налагоджена система самоврядування. Великий  вплив на колектив має думка ____________________________________________________
_____________________________________________________________________ . Діти проявляють цікавість до навчання, дуже пишаються тим, що навчаються у школі.  ______________________________________ багато  читають   додаткової літератури з _____________________________________
______________________________________________________________________.
Деякі додатково займаються ___________________________________________
______________________________________________________________________.
______________________________________________________________________, із  задоволенням беруть участь у конкурсах та позакласних заходах, святах. За відгуками вчителів ___________________________________________________ мають нахили до______________________________________________________
Виникають проблеми з вивчення ________________________________ наук ______________________________________________________________________.
Навчальний рік закінчили з гарними оцінками _______% учнів( високий рівень навч. досягнень). ______ учнів нагороджено Похвальним листом за успіхи у навчанні; ____ учні    мають  низький початковий рівеньзнань, ____% класу мають середній рівень  розвитку навчальних  вмінь  та  навичок. Тільки ___% учнів мають навчальну мотивацію, пов’язану з отриманням оцінок або схваленням батьків. Більша частина класу вміє цінувати  знання. Деякі учні ________________________ брали участь у шкільних олімпіадах з _______________________________________________________________________________________ предметів, а ____________________________ у районних із___________________________________________________________________ .
Учителів, що працюють у класі,  _____ задовольняє  рівень  знань, однак вони стурбовані ставленням учнів до__________________________-та  здатністю до   нетривалої зосередженості на уроках.
Мета і завдання роботи на новий 20___ - 20___ навчальний рік:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 

​

​

ЗВІТ

класного  керівника _______________класу

про виконання  плану виховної роботи

           за І семестр 20__ - 20___н.р.

 

1. Виховні завдання на І семестр:

-

-

-

-

2. Рівень  вирішення зазначених виховних завдань.

-

-

-

-

-

-

-

3. Які  проблеми не вирішені? Чому?

-

-

-

-

4. Рівень  активності учнів і батьків  у позакласній виховній роботі.

-

-

-

-

 

 

5. Виховні завдання на ІІ семестр:

-

-

-